På en eller anden måde voksede din lille pige op og blev en tolv år gammel. Hun holdt op med at elske værelset med dukker og plys legetøj. Forældre kan ikke længere udstyre sit værelse efter vilje. Hvis din pige allerede er 12 år gammel, bør børns plads til hende ordnes efter hendes ønsker. Måske, pigens ideer og synes smagfuldt for dig, men insisterer ikke på egen hånd. Det er bedre at hjælpe pigen med råd, hvilke møbler der skal vælges, så hun var funktionel og komfortabel, hvilken slags tapet eller gardiner.
Hvordan udstyre et børnelokale til en pige?
Forældre skal huske på, at selv om din pige er 12 år gammel, er hun stadig et barn, som undertiden vil narre. Derfor bør møbler vælges stærkt og sikkert for barnet. Det er bedst at vælge møbler modulære, som er let at folde eller flytte. Bloker ikke barneværelset med forskellige skabe. Udformningen af rummet til en pige skal udformes på en sådan måde, at der skabes en hyggelig og behagelig atmosfære i børnehaven.
Beskrivelse af et børnelokale til en pige
Farveskemaet til at dække væggene i et børnelokale til en skolepigepige er bedre at samle lys pastelltoner op. Så du skaber en følelse af rummelighed. Og du kan på anmodning fra pigen gøre en af væggene i rummet lyse.
Gardiner skal give slip på naturligt sollys, for eksempel kan du hænge romerske gardiner . Kunstig belysning i rummet bør også være nok: over sengen, skrivebordet, spejlet.
En uundværlig egenskab af det indre af et børnerum til en pige på 12 år er et bord med et spejl, hvor din datter vil opbevare sin kosmetik og andre små ting.
Nå, hvis sengen har ekstra skuffer, hvor du kan gemme sengetøj og ting fra din skolepige. I rummet skal du placere et specielt computerskrivebord, hvor udstyret kan passe, og pigen vil kunne klare det. Over bordet er det ønskeligt at hænge hylder til skoleartikler. Soveplads og skrivebord er bedre placeret i forskellige steder i rummet.
I børnenes værelse skal der nødvendigvis være plads til forskellige hylder eller hylder, hvor håndværk, magasiner, kugler mv.
| | | |
| | | |
| | | |
