Den første "september 1" af dit barn er den dag, han går ind i en ny uudforsket videnskab og nye opgaver, en dag med bekendtskab med lærere og jævnaldrende. Hjertet standser ængsteligt i brystet, ikke kun fra skolens dreng, men også fra hans forældre. De ønsker så, at deres barn skal gå trygt langs skolens korridorer, opnå succes i træning og i kommunikation med klassekammerater, fremkalde godkendelse fra lærere og bare nyde processen med at studere i skolen.
I første klasse tager børn i alderen 6-7 år. Det menes, at barnets beredskab til skolen, hvis den ikke er fuldt dannet, er tæt på ideen ved denne alder. Ikke desto mindre har mange børn, der har nået den nødvendige alder og har de nødvendige færdigheder til skolen, i praksis vanskeligheder under deres studier. Deres psykologiske beredskab til skolegang er utilstrækkelig, derfor vejer virkeligheden i form af "skole hverdag" sådanne børn.
Begrebet psykologisk beredskab til skolen
Socio-psykologisk beredskab til skolen er et sæt mentale kvaliteter, som barnet behøver for at kunne starte skolen.
Psykologer, der har foretaget en undersøgelse af førskolebørn, bemærker forskellen i opfattelsen af, at den kommende skole hos børn, klar og ikke klar til skole psykologisk.
De børn, der allerede har afsluttet dannelsen af psykologisk beredskab til skolen, hævdede for det meste, at de blev tiltrukket af selve deres studier. I mindre grad blev de tiltrukket af udsigten til at ændre deres stilling i samfundet, idet de havde særlige karakteristika for skoledrengen (mappe, notebook, blyant) og at finde nye venner.
Men børnene, som ikke var psykologisk klare, tegnede sig selv for et iriserende billede af fremtiden. De blev tiltrukket først og fremmest af muligheden for på en eller anden måde at ændre deres liv til det bedre. De forventede, at de helt sikkert ville have gode karakterer, en fuld klasse af venner, en ung og smuk lærer. Selvfølgelig var sådanne forventninger dømt til svigt i de første par uger af skolegang. Som følge heraf vendte skolens hverdage til sådanne børn i rutine og i den konstante forventning af weekenden.
Komponenter af psykologisk beredskab til skolen
Lad os nævne kriterierne for psykologisk beredskab til skolen. Disse omfatter beredskab:
- motivation;
- mentale (kognitive);
- viljestærke;
- kommunikative.
For det første bør barnet have sådanne motiver til at gå i skole som et ønske om at lære og et ønske om at blive skolelærer, det vil sige at tage en ny social stilling. Holdningen mod skolen bør være positiv, men realistisk.
For det andet skal barnet have udviklet nok tænkning, hukommelse og andre kognitive processer. Forældre bør beskæftige sig med barnet for at give ham den nødvendige viden og færdigheder til skolen (i det mindste op til 10 tæller, læsning ved stavelser).
For det tredje skal barnet frivilligt kontrollere sin adfærd bevidst for at nå de mål, der er fastsat i skolen. Efter alt i skolen skal han lytte til læreren i klassen, lave lektier, arbejde efter regel og mønster og observere disciplin.
For det fjerde skal barnet kunne etablere relationer med etårige studerende, arbejde sammen om gruppearbejde, anerkende lærerens autoritet.
Dette er den generelle struktur af psykologisk beredskab til skolen. Tidlig bestemmelse af psykologisk beredskab til barnets skole er den umiddelbare opgave for førskolebarnets forældre. Hvis tiden går til den første klasse nærmer sig, og din søn eller datter efter din mening ikke er helt klar til dette psykologisk, kan du forsøge at hjælpe barnet alene eller søge hjælp fra en psykologlærer.
Til dato tilbyder specialister specielt designet programmer af psykologisk beredskab til skolen. I færd med at deltage i deres klasser, børn:
- lære at forstå den pædagogiske opgave, tage den;
- udvikle grafiske og matematiske færdigheder
- forbedre evnen til at generalisere, klassificere og danne koncepter
- udvikle figurativ tænkning og verbal mekanisk hukommelse;
- arbejde på evnen til vilkårligt at regulere aktiviteter i overensstemmelse med specifikke standarder.