Det er velkendt, at i dag i verden er der en kompliceret økologisk situation. Den globale opvarmning, udryddelsen af sjældne dyrearter, øget skovbrande, orkaner og oversvømmelser gør det til lyd for miljøforskere over hele verden. Udviklingen af civilisationen (urbanisering, blomstrende industri) har ført til for stor forurening af miljøet, og dets tilstand forværres hvert år. Samtidig er det største problem i det moderne samfund den skødesløse holdning af mennesker mod naturen, manglen på elementær økologisk uddannelse blandt befolkningen på vores planet.
Moderne uddannelsesprogrammer forsøger at indhente, udføre økologisk uddannelse af skolebørn. Forældre og undervisere bør dog vide, at samtaler om økologi bør startes længe før skolen. Uddannelse af økologisk kultur bør introduceres fra barndommen, således at et barn allerede som skolelærer allerede har viden om dette område.
Aktiviteter for skolebørns miljøundervisning
Tilgangen til miljøundervisning for junior og senior studerende er markant anderledes. For det første består forskellen i de metoder, hvormed læreren kommunikerer information til sine elever. Arbejdet med miljøundervisning af junior skolebørn skal foregå i et spilform. Det indebærer følgende metoder:
- udføre teoretiske studier på økologi
- vandreture og ture til naturen (i skoven, marken, til dammen) for at observere naturlige fænomener;
- fri kommunikation om emnet for forholdet "mand - natur".
Børn i grundskolealderen bør gives dosering baseret på de grundlæggende begreber i naturhistorien. For eksempel skal barnet først lære at naturen ikke tilhører mennesker, men levende stof, og det kan ikke fornærmes. Børn skal lære at skelne mellem godt og dårligt: fodring fugle godt, at bryde trægrene er dårligt, at plante et træ er rigtigt, og at plukke en blomst er forkert. Det anbefales at gennemføre spilklasser med henblik på at mestre dette materiale. Under et ophold i naturen bør børn undervises om den grundlæggende videnskabelige metode - observation. Grundskolen involverer ingen analyse, men kun akkumulering af en videnbase.
Dens frugt bringer og kommunikerer med dyr i hjemmet og i levende hjørner. I første omgang kommunikerer børn med dyr, fordi det bare er interessant; så kommer et øjeblik, når barnet indser, at omsorg for et levende væsen er godt, behageligt og rigtigt, og senere kommer forståelsen for behovet for sådan pleje.
Når børn der modtager en sådan miljøuddannelse vokser op og bliver gymnasieelever, er det meget nemmere at bygge arbejde med dem. Seniorskolebørn, entusiastisk økologi, kan organiseres i en miljøcirkel, hvor man skal udføre særdeles interessante undersøgelser og endda videnskabelige eksperimenter. Ud over de sædvanlige teoretiske og praktiske øvelser kan du arrangere:
- tematiske diskussioner, debatter, samtaler;
- "Økologiske spil": "Hvad? Hvor? Hvornår? "," Brain-ring ", olympiader og quizzer;
- skole talk shows.
Behovet for moralsk og økologisk uddannelse af skolebørn skal forstås ikke kun af naturlærere. At indgyde børn kærlighed og respekt for naturen, for at interessere den voksende generation af miljøproblemer - dette er et af målene for moderne uddannelse. Ikke kun skolen, men også familiemiljøet skal hjælpe barnet med at forstå betydningen af dette spørgsmål. Og hvem ved, det er muligt, at dit barn vil blive en velkendt økolog i fremtiden og vil finde en løsning på problemet med at redde naturen fra ødelæggelse.