Alle forældre skal før eller senere komme over for den manglende motivation for barnet til at studere. Nogle børn er meget konsekvente i deres modvilje mod at lære og forblive uagtsomme studerende fra den første til den ellevte klasse, andre har kun lejlighedsvis perioder med modvilje mod lektioner. Men selv de mest flittige elever er ikke imod det faktum, at deres barn på en dag ikke begynder at bringe lave karakterer eller kommentarer fra lærerne i dagbogen eller bare ikke nægter at gå i skole.
Hvorfor ønsker barnet ikke at lære?
At reducere motivationen for børn til at studere kan forekomme af forskellige årsager:
- Sundhedsstatus. Først og fremmest, hvis dit barn ikke ønsker at studere overhovedet, sørg for at han er sund. Måske på grund af vaskulære problemer gør hans hoved ondt i øjeblikke af mental stress; eller at koncentrere giver ikke nogen allergi over for nogle potteplanter, der er placeret i klasseværelset. Sygdommene kan være meget forskellige, de kan ofte forværres under lektionerne, og ved hjemkomsten kan barnet føle sig bedre og simpelthen glemme sin uvelige tilstand. Derudover er ikke alle lærere så opmærksomme på, at man hurtigt kan mærke forværringen af den studerendes tilstand. Derfor, indtil du spørger dit barn om det, vil du ikke vide noget, og derfor vil du ikke tage det til lægen til tiden.
- Psykologiske problemer, komplekser. Desværre fremkalder de fleste forældre selv udseendet af sådanne problemer i barnet. En voldsom negativ reaktion på en dårlig evaluering, sammenligning er ikke til fordel for barnet med ældre brødre eller søstre, eller værre, med klassekammerater eller venner af venner mv. - Alt dette kan forårsage et sår på det sårbare barns psyke i lang tid. Når vi viser vores utilfredshed med barnets "fiaskoer" i skolen, ændrer det sig i en besked: "Der er noget galt med dig, du kan ikke lide os, du er ringere." Forældre bør altid være en allieret og ven til deres barn. Selvfølgelig behøver du ikke at have det sjovt med veltet testarbejde eller et unlearned digt, men det er ikke værd at dramatisere, men det er værd at forstå årsagerne til problemerne sammen med barnet og forsøge at hjælpe. Det svære samspil mellem barnet og læreren og vanskelighederne med tilpasning i skolelaget kan også forstyrre læring - alle disse aspekter bør forældre behandles med stor opmærksomhed.
- Individuelle egenskaber, evner til bestemte emner. Man bør ikke forveksle manglen på motivation for at lære generelt og manglende interesse i individuelle fag. For eksempel, hvis dit barn har et humanitært tankegang, og en matematiklærer stiller store krav til alle elever, skal man i bedste fald ikke forvente høje karakterer i dette emne, og værdsat ikke overrasket, når din søn begynder at springe matematik. I sådanne tilfælde, hvis en fortrolig samtale med barnet og en samtale med læreren ikke hjælper med at mildne situationen, vil en mulig udgang være barnets overførsel til skole med en forspænding.
Motivation for at lære i børn i forskellige aldre er naturligvis anderledes. Formidling af undervisningsmotivering af junior skolebørn er som regel lagt i førskolealderen og har et legebasis. Her afhænger meget af læreren i børnehaven og på den første lærer. For fagfolk er dette et særskilt emne, der kræver meget opmærksomhed. På temaet motivation af undervisningsaktivitet blandt junior, mellem- og seniorskolebørn udføres videnskabelig forskning, der udarbejdes særlige programmer. Forældre bør imidlertid tage dette spørgsmål lige så alvorligt og vide, hvilke funktioner der er typiske for motivation til at studere for første-gradere.
Funktioner af motivation af yngre skolebørn
- første grader er endnu ikke opmærksom på ægte "voksne" grunde til, at han skal studere udsigten til at komme ind i et prestigefyldt universitet, at finde et godt job (hvilket er et effektivt motiv for ældre studerende) er for fjernt og uforståeligt for ham at være en reel impuls til at mestre viden;
- elever i de lavere klasser har stadig en stærk motivation til at spille, det vil sige de opfatter læringsprocessen som en interessant aktivitet, en mulighed for at kommunikere med hinanden og ikke som et middel til at nå nogen mål;
- spil motivation udvikler sig over tid og vokser til en social, kollektiv, motivation for samarbejde;
- junior skoledrengen accepterer stadig sine voksne mål og opgaver; men meget snart kommer det øjeblik, når han begynder at sætte og formulere sine egne mål og målsætninger;
- Et stærkt motiv i ungdomsskolealderen er at modtage opmuntring til gode fremskridt. Denne motivation styrkes af tilgængeligheden af et system af karakterer i skolen.
Hvordan øger motivationen til at lære?
At øge skolelærernes uddannelsesmæssige motivation er en fælles opgave for lærere og forældre. Det er overflødigt at sige, at de ideelt set burde arbejde sammen og i koncert i denne retning. Uddannere har deres egne, meget professionelle måder at øge motivationen af børn. Vi, forældrene, skal have en ide om, hvordan vi kan øge barnets motivation for at lære i familien. Hvad kan der gøres for at gøre dette?
- finde den rigtige balance for godkendelse og kontrol: lad barnet vide, at du altid elsker ham, med eventuelle skøn, men samtidig vil du være med ham end at være stolt;
- yde støtte med tilstrækkelig uafhængighed: hjælp, men gør ikke for det, lyt og kritiser korrekt, etabler et tillidsforhold
- sige "nej" til gulrotens og stokens metode: Opmuntring i form af slik eller kampagner i cirkus for gode karakterer er kun mulig i yngste alder og kun lejlighedsvis, da dette kun er en ekstern motivation, der ikke udgør en indre stimulans; og indenlandske straffe for dårlig præstation er generelt uacceptable, da de fuldstændig afskrækker forfølgelsen af læring;
- være interesseret ikke i barnets vurderinger, men i emner og indhold af lektionerne: viser din interesse for, hvad der sker i klassen, du er interesseret i dette og barnet; fortæller om det til dig, vil han huske materialet og forstå, at processen er vigtigere end resultatet til enhver pris;
- Du må ikke skjule og ikke nægte dine egne fejl: det er forkert for alle at fejle , og barnet bør ikke tro at hans forældre er ideelle - så vil han ikke dramatisere sine fejl, men med din hjælp vil han rette dem
- sætte regimet og følge disciplinen: hvis et barn gør undervisning hver dag på samme tid, vil det i sidste ende blive en vane og vil ophøre med at være et problem og genstand for kontroverser;
- finde sammen med barnet hvad han vil være interesseret i uden for skolen: følelsesmæssig tilfredshed fra hans yndlingsøvelser giver styrke til at opfylde sine akademiske opgaver.
Disse er blot nogle generelle tips, som du kan drage fordel af. Hvert barn er anderledes, og hvem, men forældrene vil finde nøglen til at opdage hans evner og potentiale? Vi ønsker dig en nem løsning på denne opgave, fortrolige, venlige forhold til barnet og succes med at studere og i alle spørgsmål!