Vores tid er rig på en række tilgængelige oplysninger, antallet af informationskilder og anvendelsesområder er så stor, at det ikke længere er tilstrækkeligt at have et statisk grundlæggende sæt viden og færdigheder. Det er nødvendigt at kunne lære selvstændigt at generere nye ideer.
Former for udviklingslæring - problematisk og heuristisk - er netop designet til at udvikle i eleverne evnen til at tænke kreativt og ukonventionelt, at se nye problemer i den traditionelle situation og finde ud af dem ud, at have lyst til og selv at lære ny viden selv.
Problemuddannelse indebærer at skabe en problemstilling under lærerens direkte tilsyn, hvorfra eleverne selvstændigt finder vej ud, assimilerer ny information og bruger de tidligere opnåede oplysninger. I dette tilfælde leder læreren eleverne og hjælper dem med at opnå et forudbestemt resultat.
Kernen i den heuristiske metode til undervisning
I tilfælde af en heuristisk undervisningsmetode ved læreren ikke i forvejen hvilken beslutning opgaven vil blive taget af eleverne. I denne metode står eleverne overfor opgaver, der ikke har en entydig løsning, og de skal selvstændigt foreslå mulige løsninger på problemet, bekræfte dem eller modbevise dem og til sidst opnå et uventet resultat ofte.
Den studerende erhverver ny viden og færdigheder gennem brug af en sådan undervisningsmetode som en heuristisk samtale. Det vil sige, at eleverne ikke modtager et færdigt sæt viden, som de skal huske, men når det selvstændigt i en samtale med læreren ved at sætte og finde svar på problemstillinger, løse kognitive opgaver.
Hovedfunktionen i heuristisk uddannelse er, at den personlige kreative aktivitet hos den studerende og studiet af uddannelsesmæssige grundlæggende standarder ændrer steder. For det første opnår den studerende selv sit resultat med at løse opgaven, og sammenligner den derefter med de velkendte analoger.