Internalisering er den dybe udvikling af personligheden, når den interagerer med andre. Mennesket er i stand til at evaluere sig selv, vælge aktivitet og styre kurset for at assimilere samfundets værdier. Teorien om interiørisering har fundet anvendelse i sådanne beslægtede videnskaber som: filosofi, psykologi, pædagogik og sociologi.
Hvad er interiorisering?
Internalisering er dannelsen af stabile interne mentale strukturer gennem ekstern social aktivitet. Når internaliseringsprocesser opstår:
- udvikling af tænkning;
- modning og udvikling af psykefunktioner som helhed;
- dannelse af livserfaring
- socialisering af mennesket.
Hvad er interiør i psykologi?
Enhver ekstern aktivitet er reguleret af indre mental aktivitet. Internationering i psykologi er undersøgelsen af processerne for behandling af information, der kommer fra ydersiden ind i interiøret. En person opererer med forskellige komplekse handlinger, så der opstår en oplevelse, der gør det muligt at udføre objektiv aktivitet allerede i sindet - mentale operationer uden selve objektets deltagelse. Dannelsen af stabile strukturelle enheder af bevidsthed hjælper individet til at "bevæge sig" mentalt på forskellige tidspunkter.
Studiet af interiørisering involverede psykologer J. Piaget, L. Vygotsky, hvor enhver mentalfunktion oprindeligt blev dannet som ekstern, og i færd med internalisering tager den udgangspunkt i den menneskelige psyke selv. Taleformationen opstår i processen med internalisering og er dannet i tre faser:
- Voksne bruger deres tale til at påvirke barnet og opmuntrer ham til at handle.
- Barnet vedtager kommunikationsmåder og begynder at påvirke den voksne selv.
- I fremtiden påvirker barnet ordet på sig selv.
Hvad er interiørisering i pædagogik?
Interiørisering i pædagogik er en vigtig proces med at udvikle bevidstheden om den studerendes personlighed, og han får et vigtigt sted, og resultatet af processen forfølges ikke kun ved at erhverve ny viden af studerende, men også ved omdannelsen af personlighedsstrukturen . Succesfuld indførelse af skolebørn afhænger af lærernes selvstændighed. Det menes, at de vigtigste aspekter i pædagogik er uddannelsesprocessen og internaliseringen af menneskelige værdier, der bidrager til:
- Udvikling af en harmonisk personlighed hos den studerende
- dannelse af en bæredygtig motivationssfære
- assimileringen af moralske og etiske værdier og samfundets normer.
Interiørisering i filosofi
Begrebet interiør blev vedtaget af filosoffer. Praktisk aktivitet er en måde at kende verden og væren på. Afsnittet af filosofi-gnoseologi ser i sandhed kriteriet om sandhed, men selve øvelsen er kun et middel til at danne empirisk viden. DV Pivovarov konkluderede: Den menneskelige erfaring er dannet ud fra praktisk aktivitet i forhold til den eksisterende teoretiske komponent af emnet. Princippet om interiorisering i filosofien indikerer, at menneskets kognitive aktivitet er en måde at forstå væsen på.
Interiørisering i sociologi
Social indretning er processen med dannelse af enhed og betydning for mennesket som en social enhed gennem individets assimilering af værdier, normer og kulturarv. Samfundet udvikler sig konstant og individet skal tilpasse sig samfundets forandringsforhold. Sociologer mener, at udviklingen af individualitet opstår som følge af fælles praktiske aktiviteter. Mekanismen for indretning af en person består af tre facetter:
- Individualisering . Teorien om L. Vygotsky om barnets umiddelbare udviklingsområde viser, hvor vigtig det er, at den fælles interpsykiske opfyldelse af børn, der stadig ikke er kendte, er i fremtiden intrapsykisk (individuel) aktivitet.
- Intimisering . "Vi" bliver "jeg". Børn under 2 år, der taler om sig selv i 3. person - kalder sig selv ved navn, som de kaldes voksne. Overgang til "I" - der er en bevidsthed om selv og forekomsten af mening over betydning.
- Produktion af det indre plan for bevidsthed eller krystallisering af personligheden . På dette stadium er der en udvendiggørelse - processen med at give uden for den behandlede viden, information, erfaring. Opgave og beherskelse af bæredygtige adfærdsmønstre.