Økologisk uddannelse af skolebørn med lavere karakterer er en integreret del af personlighedsdannelsen. I undervisningsprocessen deltager ikke kun forældre aktivt, men også lærere arbejder aktivt. Når alt kommer til alt, begynder vi allerede i de primære klasser at studere naturhistorie i de erfaringer, hvor der lægges stor vægt på miljøspørgsmål. En vigtig rolle er spillet ved kommunikation med jævnaldrende, læsning af børnelitteratur og se animerede film. Af alt det ovennævnte trækker barnet information om miljøet og forholdet mellem menneske og natur, vælger sit ideal, som han forsøger at efterligne.
Hovedmål og målsætninger
Opgaverne for økologisk uddannelse af skolebørn, elever i de lavere klasser er at assimilere følgende aspekter:
- bestemmelse af optimale interaktioner mellem menneske og natur
- begrebet mand som en komponent i biocenosen;
- forståelse for værdien af naturen og sammenkoblingen af dens komponenter
- mastering af de indledende færdigheder med at bruge naturressourcer, forbedre tilstanden af miljøet;
- forudsigelse af konsekvenserne af deres handlinger i forhold til miljøets elementer
- at udvikle offentlig og kognitiv aktivitet i forbindelse med miljøaktiviteter
- at fremme fremkomsten af et ønske om viden om naturen og aktive aktiviteter med henblik på at forbedre miljøet
- dannelse af behovet for kontakt med naturen.
Der er en vis sekvens i undersøgelsen. For det første betragtes alle objekter af natur separat, så læres deres indbyrdes forhold mellem hinanden og især mellem objekter af en levende og livløs natur. Og endelig kommer i sidste fase forståelsen for forskellige naturlige fænomeners oprindelse. Men hovedkernen i økologisk uddannelse af junior skolebørn er at involvere børn i naturen. Resultatet skal være en forståelse for respekten for dyr, insekter, fugle og planter. Naturligvis er naturen en nødvendig forudsætning for alle menneskers liv. Den modtagne viden udgør den ansvarlige holdning til alle miljømæssige formål. Børnene indser, at for at opretholde helbred og fuldvundig vital aktivitet er der behov for gunstige forhold, derfor er det vigtigt at bevare naturressourcerne.
Metoder og former
Interessen for naturens fænomen og i genstanden for levende natur begynder at manifestere sig i en tidlig alder. Uddannelsen af junior skolebørns økologiske kultur er baseret på tre grundlæggende principper. Dette er systematisk, kontinuerlig og tværfaglig. Succes afhænger direkte af den korrekte klassesorrangement. Og for at overraske og gøre barnet mere interesseret hver gang, skal nye former og undervisningsmetoder anvendes.
Metoder til økologisk uddannelse af skolebørn med lavere karakterer kan opdeles i to grupper:
- traditionel;
- nyskabende.
Hidtil mere og mere populære lektioner i form af et spil i form af teaterforestillinger og scener. Også formerne for økologisk uddannelse af junior skolebørn er opdelt i:
- Masse - Organisering af helligdage, festivaler og konferencer, arbejde med forbedring af lokaler, værfter og mere.
- Gruppe - valgfrie klasser i specialiserede kredse og sektioner, udflugter, vandreture.
- Individuelle - aktiviteter med det formål at udarbejde abstrakter, rapporter, optegnelser over planters og dyrs livs tegning, tegning og andre.
Effektiviteten af det uddannede arbejde kan bedømmes af tilstedeværelsen af barnets vitale interesse for kendskabet til verden omkring ham.