Problemet med hyperaktivitet i de senere år er ved at få mere momentum. Med manifestationer af øget aktivitet møder forældrene oftest i førskole- og ungdomsskolealderen, men giver det ikke tilstrækkelig værdi, indtil barnet med en sådan diagnose begynder at forstyrre andre. Det er især svært for et hyperaktivt barn at gå i skole.
Umiddelbart skal det bemærkes, at syndromet af opmærksomhedsunderskud hyperaktivitetsforstyrrelse bestemmes i totaliteten af symptomer efter en lang observation af børnelæge, neurolog, psykolog og pædagog. Hyperaktivitet betyder overdreven mental og motorisk aktivitet, en signifikant dominans for excitation over inhibering.
Tegn på hyperaktivitet
- manglende opmærksomhed - manglende evne til at fokusere på lang tid at udføre visse aktiviteter. Derfor er der vanskeligheder med at undervise hyperaktive børn;
- Sådanne barns impulsivitet er så højt, at de nogle gange skræmmer andre med deres voldelige følelsesmæssige reaktioner;
- høj motor aktivitet - sådan et barn er let at se i mængden, han løber konstant, hopper, fidgets. Hvis han er tvunget til at sidde ned, vil han hoppe på stedet, blande fra sted til sted, gøre obsessive bevægelser med sine fødder, hænder og kaste genstande.
Funktioner ved at arbejde med hyperaktive børn består i, at det skal bygges på en omfattende måde, baseret på årsagerne til, at der opstår en sådan forstyrrelse af adfærd. Oprindelsen af hyperaktivitet er endnu ikke blevet afklaret grundigt, men de fleste forskere har tendens til følgende faktorer, der kan provokere sin udvikling:
- læsioner i hjernen på grund af craniocerebral skade, infektion;
- ugunstigt arbejdsløshed - traume, kvælning af det nyfødte;
- arvelig disposition - der er tegn på, at manglende opmærksomhed kan være af familiemæssig art;
- neurofysiologiske træk og dysfunktioner;
- fødevarefaktor - ernæring med et højt indhold af carbonhydrider fører til et fald i koncentrationen af opmærksomhed;
- socialt aspekt - uddannelsens karakteristika, sammenhæng og regelmæssighed af pædagogiske påvirkninger.
For at overvinde hyperaktivitetens syndrom er det således nødvendigt at tiltrække specialister fra forskellige profiler: pædagoger, psykologer, neuropatologer - det er muligt, at medicin skal bruges. Særlig opmærksomhed bør fokuseres på forældrenes uddannelse - de skal opbygge deres egen adfærdssituation i overensstemmelse med lægernes anbefalinger.
Hyperaktivitet og skole
En vigtig rolle i korrigering af hyperaktivitet spilles af skolen. Der er generelle anbefalinger til lærere, hvordan man skal håndtere et hyperaktivt barn for at opnå normalisering af interpersonelle relationer og tilstrækkelig styring af skolens læseplan.
- til den hyperaktive skolebørn, bør der søges en individuel tilgang med udgangspunkt i hans distraherbarhed og manglende evne til at koncentrere sig i lang tid på én ting;
- så meget som muligt er det nødvendigt at ignorere barnets impulsive opførsel og rose ham for gode gerninger;
- Minimer distraktioner i løbet af lektioner, for eksempel ved at vælge den optimale placering for en sådan elev;
- klasser at bygge på en klar plan af samme type
- Lær et barn til at strukturere sine aktiviteter ved hjælp af en særlig dagbog eller kalender;
- giv kun en opgave i en vis periode;
- hvis opgaven er voluminøs, bør den gives i doser, opdelt i logiske komponenter;
- at give mulighed for at ændre aktivitet - at skifte mental arbejde med fysisk aktivitet.